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粵港澳大灣區高校各自發力不如歃血為盟

時間:2019年05月24日 作者:溫才妃 來源: 中國科學報

全球有四大著名灣區——美國舊金山灣區、美國紐約灣區、日本東京灣區、中國粵港澳大灣區。在世界經濟之林中,它們就像所在灣區城市上空俯瞰的華燈夜景,熠熠生輝、璀璨無比。

2017年,粵港澳大灣區經濟總量為1.34萬億美元,經濟增速為7.9%,已超過舊金山灣區,接近四大灣區之首紐約灣區的水平。

縱觀前三大灣區的發展,都離不開強勁的經濟勢能、開放的發展環境、優質的人才資源、源源不斷的創新活力。助力灣區發展的四大因素,與所在地高校的貢獻密不可分。

2019年時值澳門回歸祖國20周年,《粵港澳大灣區發展規劃綱要》也于年初發布。那么,粵港澳三地高校合作的重點是什么?各自又如何為粵港澳大灣區建設發力?不久前,《中國科學報》記者在粵港澳大灣區高校科教合作論壇上得到了答案。

科教合作,輸出更多創新成果

粵港澳大灣區分為東西兩岸。

東岸主要為知識密集型產業帶,位于東岸的香港、廣州、深圳、東莞、惠州五個城市,2018GDP總量達8.4萬億元,占據了粵港澳大灣區77%的經濟總量。

西岸主要為技術密集型產業帶,包括肇慶、佛山、江門、中山、珠海、澳門在內,2018GDP總量達2.5萬億元,發展潛力巨大。

根據《粵港澳大灣區發展規劃綱要》,加強科技創新合作,推進“廣州—深圳—香港—澳門”科技創新走廊,加強產學研深度融合等成為重要任務。

環顧粵港澳三地,優勢互補的特征明顯。廣東擁有龐大的產業集群,對科學研究、成果轉化的需求量大,而香港、澳門雖地處一隅,但在基礎研究、成果轉化方面有較多積累。過去三方施展空間較小,但隨著粵港澳大灣區平臺的建設,港澳發揮的不再只是窗口、橋梁的作用,而是獲得了深度融入、參與國家建設的機遇。

作為東岸中心城市香港的高校代表,在香港中文大學校長段崇智的介紹中,香港主要的大灣區政策范疇將教育、創新科技放在了第一位和第二位。香港未來工作的重點在于,建設國際科技創新平臺、推動科研要素流動、推動再工業化、建設科研基建配套。因此,香港中文大學將青少年教育與就業、基礎建設與航空、物流業等作為大灣區重點研究課題。

作為西岸中心城市澳門的高校代表,澳門大學校長宋永華表示,作為西岸實力最強的綜合型大學,澳大將全力打造粵港澳大灣區西岸科技創新中心,為西岸科技創新起到引擎和輻射作用;全力打造人才培養基地,發揮西岸高等教育的引領作用。如建設產學研基地、共筑科研平臺、跨校培養人才。

作為東岸中心城市廣州、深圳的高校代表,在中山大學校長羅俊看來,粵港澳大灣區高校應以基礎研究為核心,為灣區輸出更多創新成果。聚焦重大、尖端、基礎領域的創新研究;搭建更多科研大平臺、大項目、大團隊;產出更多高水平研究成果,實現關鍵核心技術自主可控,推動三地產學研分享轉化。

關注青年,培養更多創新創業人才

粵港澳大灣區占地6.6萬平方千米,人口多達696萬。科教合作的實現,離不開越來越多的創新創業人才加入。那么,粵港澳大灣區對培養創新創業人才有哪些需求呢?

宋永華表示,現代大學應把知識創新、創造與應用結合起來,對教師的要求,不僅在于傳授知識,還要創造知識、應用知識;對學生的要求,不僅要掌握知識,還要學習創造知識的方法。進入社會任何領域都需要創造能力,不同階段的學生,對他們創造知識的能力要求不同——本科生要培養創造知識、科學研究的興趣,鼓勵他們進實驗室,參加科研小項目;研究生特別是博士生,要求他們具有創造知識的能力,并且在局部領域能夠創造新知識、出科研成果。

除此之外,他認為科教合作不只在于知識創造、傳播,還在于應用。“甚至要求導師、博士后將自身科研成果,通過不同方式參與企業合作、推廣應用。”

近年來,創新創業成為風潮。對于高度商業化、金融化的香港,創業是最近才出現的現象。作為香港主要的大灣區政策范疇之一,青年發展面臨的是整個生態環境的挑戰。而香港中文大學(深圳)或許是一個很好的突破口,在這里,他們成立了深圳研究院眾創中心,給校友、學生提供創業的機會。“你會發現學生對創業的要求并不多,借助會議室、辦公桌、電子郵箱,就可以和企業家、天使投資者進行交流。”段崇智說。

“現在我們不只是把專利轉給企業,而是要鼓勵師生們帶著專利去創業,直接參與知識和技術轉化。”宋永華說,在這個過程中,要處理三方面的關系——教學、科研和社會服務。處理不當,容易造成重科研輕教學、重科研輕應用的現象。

作為大學校長,他表示應結合本校、本地區需求,營造創業環境,制定政策、措施,實現學生受益,教師發揮潛力,社會得到高校培養的創新人才和創新成果轉化的目的。

開放合作,“和最親近的人謀事”

此次論壇舉辦的一個背景是,20167月,中山大學、香港中文大學和澳門大學共同發起成立粵港澳高校聯盟,目前共有28所高校入盟。大灣區之外的高校也一直積極參與到大灣區發展中,如北京師范大學在珠海設立分校(現改為珠海校區),清華大學在深圳設立研究院。

無巧不成書,清華深圳研究院、北師大珠海校區分屬粵港澳大灣區東西兩岸。大灣區發展戰略提出之后,它們進一步參與到高校合作當中。

“此行的目的之一是請求入盟!”清華大學副校長楊斌的開場白引來眾人喝彩。就像上世紀70年代末,鄧小平同志在中國南海邊畫了一個圈,使廣東成為改革開放經濟發展特區,在楊斌看來,粵港澳大灣區高等教育發展也要仰仗特殊性政策。

他指出,粵港澳地區就業機會眾多,邊工邊讀成為該地區碩士生生源的一大特點。而這些人入學,最害怕的是每年12月的碩士生入學考試,純知識性的考核會讓不少人存在畏難情緒。那么,在職、非全日制碩士應該大力發展,入學方式也可采用審核制,這樣與港澳地區的高校錄取方式也更為接近。同樣,碩士階段可以考慮降低論文要求,去掉過強的學術性,增加論文的實踐性。從入口、出口“雙管齊下”,讓粵港澳大灣區的研究生教育插上快速發展的翅膀。

這或許可以為2020年呈現的緊張就業局勢提供一個出口。與此同時,楊斌建議,粵港澳大灣區高校應減少短引進、聘用條款過松的現象,讓只掛名不落實的人才進來,會影響真正愿意投身粵港澳大灣區建設的教師加入。

開放合作,才能吸引更多才俊。同樣,本土人才的培養也不可或缺。

以師范教育為例。作為聯盟的“觀察員”,北京師范大學副校長周作宇表示,北師大將開展師范生聯合工作,以“一帶一路”學院、粵港澳中小學教師發展中心為主,促進粵港澳大灣區教育平衡發展。未來,北京師范大學將致力打造“教育硅谷”,實現教育大數據、互聯網+教育、教育科技研發等成果轉化,為粵港澳大灣區發展提供科技支撐。

Your best friend is next door(近鄰乃摯友).”正如段崇智比喻,粵港澳三地高校是“一家人”,和最親近的人謀事,樂見其成。

來源:

http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2019/5/426561.shtm

 

 

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